Meritxell Monguillot
@mmonguillot
Aprenent. Docent a @inefcat Buscant la millor versió.
Membre del Grup de Recerca en Ciències de l'Esport INEFC Barcelona, de @RosaSensatAxA i d'#EFteam
ID: 262221739
https://www.tdx.cat/handle/10803/404673 07-03-2011 16:30:38
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¿Habéis leído titulares sobre el artículo del MIT que habla de cómo afecta al cerebro el uso de la IA? gracias a Jordi Adell he accedido a este artículo que analiza el estudio, y como siempre, la verdad es más compleja. Va hilo. 🧵👇theconversation.com/mit-researcher…
Interesting to read comments on Paul A. Kirschner's definition of learning as 'a change in long-term memory'. Is it too obvious? Is is a tautology? Maybe, but that's education. Too many people think learning is about having experiences and nothing to do with remembering things.
🟠 Because – explain why 🟢 But – show contrast 🔵 So – show result Here's a strategy for inviting students to describe their thinking via leader Stephanie Howell: youtube.com/watch?v=YJi093…
Modelar es enseñarles ese camino al éxito en sus tareas y objetivos, mostrarles la meta a la que se han de dirigir y los pasos a seguir si quieren llegar a ella. Es un recurso imprescindible para un buen proceso de enseñanza-aprendizaje. EfectoMcguffin mcguffineducativo.es/principios-de-…
La memoria no es enemiga de la comprensión. La comprensión es una memoria a largo plazo rica, codificada, recuperable y utilizable. El conocimiento solo funciona cuando se enseña bien. Zach Groshell educationrickshaw.com/2025/08/08/kno…
🟢Activitat per promoure el pensament profund i l'aprenentatge significatiu. Infografia traduïda de l'original de Stephanie Howell x.com/mrshowell24/st…
🏷️Exit tickets Aunque los momentos iniciales son cruciales, también lo son los minutos finales. El aprendizaje aumenta cuando las sesiones concluyen de forma que ayuden a los alumnos a organizar y recordar el objetivo de la sesión. Eric Sheninger esheninger.blogspot.com/2022/10/your-t…
Pensar depende del conocimiento. Para pensar en profundidad y de forma más independiente, los alumnos necesitan algo con lo que pensar. El conocimiento no es el enemigo del pensamiento crítico, sino su base. Brett Benson substack.com/inbox/post/168…
Al hacer que el pensamiento sea visible y revisable, los profesores dan a los alumnos el tiempo y el espacio mental que necesitan para asimilar cada paso, detectar patrones y conectar ideas. Nidhi Sachdeva, PhD scienceoflearning.substack.com/p/the-transien…
"Una estrategia poco utilizada —pero muy potente— es presentar desejemplos: casos que parecen ajustarse a la idea, pero que no lo hacen. Estas preguntas obligan a delimitar el concepto, a pensar en qué condiciones se cumple realmente." Juan (el del blog) Fernández investigaciondocente.com/2025/06/23/alg…
La evaluación condiciona qué y cómo se aprende. Enseñar, aprender y evaluar son en realidad tres procesos inseparables. Neus Sanmarti (10 Ideas clave. Evaluar para aprender)
La memoria de trabajo es limitada. Se sobrecarga con facilidad. La instrucción directa está diseñada para gestionar la carga cognitiva: es clara, secuenciada y construye la comprensión paso a paso. Zach Groshell
Decimos a los alumnos no memorices,comprende. Como si fueran opuestos. La comprensión surge de la interacción d múltiples elementos memorizados. La pericia no consiste en tener menos datos,sino en tener más datos organizados en modelos mentales cada vez más complejos. Carl Hendrick
El feedback impulsa el aprendizaje. Pero solo si el alumno la utiliza. La instrucción directa se basa en el feedback: comprobaciones constantes de la comprensión y ajustes en tiempo real. Zach Groshell
Es más probable que la comprensión se produzca cuando se exige a un alumno que explique su posición ante los demás; el trabajo cognitivo generado por la explicación es el empuje necesario para que integre el conocimiento de nuevas formas. Juan (el del blog) Fernández investigaciondocente.com/2021/09/25/que…
