الفرضية التي تعتقد بتطور الذكاء الاصطناعي الذي هو اصلاً منتج بذكاء الانسان، مع ثبات ذكاء الانسان لا تملك قدر كافي من الدقة. فذكاء الانسان العام ايضاً يتسارع في النمو متاثرا بالتكنولوجيا والتراكم العلمي وخبرات البشر وتطور انظمة التعليم فذكاء الانسان اليوم غير ذكاءه في قرون سالفه

gaserc.org/announcement

إذا كنا جادين في رؤية الذكاء الاصطناعي يحول التعليم، فنحن بحاجة إلى التأكد من أننا نوفر الوقت لإعطاء معلمينا الفرصة للتعلم والنمو معه. ميغيل كاردونا وزير التعليم الأمريكي

aiindex.stanford.edu/wp-content/upl… تقرير Stanford HAI AI Index 2024 يرصد تطورات الذكاء الاصطناعي عالميًا في الأبحاث، الصناعة، الاقتصاد، والسياسات. يعكس النمو المتسارع للذكاء الاصطناعي وتداخله العميق مع المجتمع، مع الحاجة إلى تنظيم متوازن لتعظيم الفوائد وتقليل المخاطر

مجمع وادي السيليكون ليست مجرد قوة اقتصادية ناتجة عن حجم السوق بل هي قوة ثلاثية الأبعاد اقتصاديةعبر الهيمنة على الأسواق وبنيويةعبر السيطرة على طبقات الإنترنت وأيديولوجيةعبر تصدير نموذج فكري وثقافي مضمَّن في تصميم تقنياته والأخيرة تتطلب يقظة نقدية عند بناء استراتيجيات التحول الرقمي

اعتبار التكنولوجيا مجرد أجهزة وذكاء اصطناعي يغفل حقيقة صراع جيوسياسي خفي يعيد تشكيل العالم. وادي السيليكون ليس مجرد مركز ابتكار بل مشروع أيديولوجي يُعيد إنتاج الاستعمار بثوب ناعم المقال يسلط الضوء على الاسطوره الايديولوجية لوادي السيليكون. acakuw.com/archives/191764

في سلسلة مقالات تالية تناقش آثار التحول الرقمي في التعليم، وتقدم رىية بديلة لهندسة سيادة التعليم في البلاد العربية يناقش هذا المقال موضوع السيادة والامن القومي التربوي في ظل عمل المنصات التعليمية هذه الآلية التي تمثل شكل من استعمار البيانات ... acakuw.com/archives/191903

في سياق التحول الرقمي تقدم تحليلات التعلّم كثورة بيداغوجية تجمع ثلاثة وعود معًا -التنبؤ بالخطر، وتخصيص المسار، وتمكين المعلم- طالما حلم بها المجتمع التربوي هذا هو الوعد المعلن لكن خلف هذا الوعد البراق .... acakuw.com/archives/191904

السيادة لا تُمنح بل تُهندس، وورشة هندسة مستقبل التعليم مفتوحة الآن. acakuw.com/archives/191912

دعونا نرفع الغطاء عن المحرك لنرى كيف يعمل: أسلحة الدمار الرقمي [3] | بقلم: د. حمود العبدلي – جريدة أكاديميا share.google/Fx4xP3UvLXLR2e…

دعونا نرفع الغطاء عن المحرك لنرى كيف يعمل: التعليم في خطر [4] | بقلم: د. حمود العبدلي – جريدة أكاديميا share.google/jSM7rtL78qYJyS…

كيف يعمل المحرك: بناء التعليم 5.0 للعالم العربي [6] | بقلم: د. حمود العبدلي – جريدة أكاديميا acakuw.com/archives/191921

يجهل بعض الباحثين سواءً في العلوم الإنسانية او الطبيعية العلاقة بين العينه والمجتمع، و يُظَن انه لا بد من ورودهما معاً وإلا اختل البحث، العلاقة ببساطة هي علاقة "تعميم"، فإذا لم يقع ضمن اهدف البحث التعميم، واختار الباحث عينه قصدية، فلا داعي لحشر المجتمع. acakuw.com/archives/191963

لم تقضي المنصات التعليمية على التعليم البنكي او ما يسمية البعض التعليم التقليدي بل أعطته جسداً رقمياً فائق الكفاءة انتج تعليماً بنكياً على المنشطات الرقمية اكثر شمولية وقوة.

إن أخطر تجليات الأزمة هو تحويل التحول الرقمي من فرصة بيداغوجية إلى مشكلة شراء وتوريد فبدلاً من أن تبدأ العملية بسؤال ما هي التحديات التربوية التي نواجهها وكيف يمكن للتكنولوجيا أن تساعدنا في تصميم حلول لها؟، فإنها غالبًا ما تبدأ بسؤال ما هي أفضل منصة يمكننا شراؤها وتعميمها؟.

يا عزيزي لا تحاول الضغط بقوه اكبر على دواسة الوقود: المحرك معطوب. التساؤل الذي يحاول المقال وضع ملامح للإجابة عليه *تجويد التعليم فشل التطبيق ام ضعف التصميم؟!* 👇🏻 acakuw.com/archives/192233

التعليم مسارًا لبناء المعرفة وتكوين شخصية قادرة على الفهم والتحليل، يُعاد تعريفه اليوم بعتباره عملية مستمرة لتحديث مهارات الفرد ليبقى قابلاً للتوظيف في سوق سريع التغير، فيغدو التعلم أشبه بصيانة للجاهزية المهنية، أكثر من كونه مشروعًا لتكوين ذات مستقلة وقادرة على التفكير النقدي.

مع كل النقد الذي يوجه الى التعليم 3.0 وما قبله الا انه حافظ على الجامعة كمؤسسة لإنتاج المعرفة وتشكيل المعنى، في مقابل التعليم 4.0مع كل بريقه قزم دور الجامعة وحولها لمركز للتدريب المهني

الخطر الحقيقي للتعليم 4.0 ليس في أنه يعلم "الكود"، بل في أنه "يُكوِّد" (Encodes) شخصية الإنسان، وقيمه، ومرونته النفسية لتتطابق تماماً مع ماكينة "اقتصاد المنصات" المتقلبة، بحيث يتحول الفرد إلى مورد مرن جداً، مطيع جداً، ومنبتّ الصلة عن مشروعه الوطني.