Em que tipo de mundo e para que tipo de pensamento são o tempo real, a história aberta e o novo possível? Em que tipo de mundo e para que tipo de pensamento faz sentido preferir luta a serenidade na condução da vida?

Diante da pergunta sobre alternativas à dependência do agro, reflito sobre um caminho inovador: não é uma luta contra o setor primário, mas uma visão para transformá-lo em um vetor de desenvolvimento tecnológico e econômico. #AgroInovação #EconomiaDoConhecimento #Sustentabilidade

Diversidade e realidade se entrelaçam em nosso vasto país. O verdadeiro progresso só acontece quando as políticas são construídas com a voz das próprias regiões. Vamos explorar como um modelo de política regional, que parte de baixo para cima, pode realmente transformar o país.

No último episódio do Friday Talks Podcast, tive o prazer de explorar o potencial transformador da economia do conhecimento. Em uma era de rápidas mudanças tecnológicas, a capacidade de inovar o conhecimento é crucial para o desenvolvimento sustentável e a justiça social.

O que predominou no Lula e Bolsonaro é, de um lado é a subordinação aos bancos, aos mercados e ao financismo e do outro lado a distribuição de assistencialismo aos pobres. O país está há várias décadas estagnado.

Não podemos aceitar uma economia onde a maioria dos trabalhadores vive na incerteza. É hora de inspirar-nos em histórias de sucesso global para reformular nossas políticas e construir um futuro onde cada trabalhador seja valorizado e protegido. #RobertoMangabeiraUnger

40 milhões de brasileiros vivem na informalidade, fora da proteção das leis e à margem da produtividade. O que isso revela? Um país que abandonou seus trabalhadores e estagnou sua capacidade de criar riqueza. O futuro exige inclusão produtiva, não sobrevivência precária.

O Brasil se contentou em explorar o que acaba, enquanto o mundo constrói o que dura. Seguimos reféns da terra, enquanto outros países ascendem com a inteligência. Até quando seremos a fazenda do mundo?

Empilhamos fatos, mas esquecemos de ensinar a pensar. Um ensino que premia a repetição em vez da análise não educa, empalha. A escola deve ser um laboratório da imaginação, não um museu de ideias mortas.