2️⃣ Empecemos por el principio. 📚 ¿Dónde se regula la formación inicial del profesorado? La respuesta está en el art. 100 de la LOE, que exige que quienes enseñan posean la titulación adecuada y una formación pedagógica y didáctica que los prepare para los retos del sistema

3️⃣ Vale, pero seamos más concretos porque ese artículo es -quizá- muy general. Para saber más o ser más concretos acudimos a los artículos 92 al 99, donde se establecen las condiciones de titulación para impartir docencia en cada etapa:

4️⃣ Art. 92. Infantil. Art. 93. Primaria. Art. 94. ESO y Bachillerato. Art. 95. FP. Arts. 96, 97 y 98. Enseñanzas de régimen especial. Art. 99. Educación de personas adultas.

5️⃣ Sin entrar en el detalle de cada etapa, lo habitual es contar con un Grado y, cuando procede, con la formación pedagógica y didáctica de posgrado. No tiene sentido dramatizar sobre el nivel exigido: es, de hecho, el más alto del país. Ser docente no va de títulos, sino de

6️⃣ Lo que quizá sí tiene verdadera importancia —y mucha más de la que solemos darle— es la formación permanente: la que comienza cuando el docente ya está en ejercicio y le acompaña durante toda su vida profesional. 📘

7️⃣ Pero entonces, la formación permanente… ¿Es un derecho? ¿Una obligación? ¿Quién la garantiza? ¿Quién la organiza? La respuesta, claro, está en la Ley Orgánica de Educación. 👇

8️⃣ Empecemos por el principio, y sin enrollarme: ¿Derecho u obligación? Pues ni una cosa ni la otra: es ambas. ⚖️ La formación permanente es un doble derecho y deber. Y no lo digo yo: lo dice el artículo 102.1 de la LOE 👇 “La formación permanente constituye un derecho y una

9️⃣ ¿Y en la Comunidad de Madrid? 🏛️ La formación permanente se entiende como un derecho y un deber profesional, pero también como una herramienta de mejora continua. Y aquí me callo un momento… porque para explicar cómo funciona realmente en Madrid, mejor que hable alguien que

1️⃣0️⃣ 👉 RaquelYevenes, orientadora educativa, con amplia experiencia en la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, ha trabajado en programas de convivencia escolar, bienestar emocional y salud mental. Actualmente es asesora técnica docente en el Instituto Superior

1️⃣1️⃣ 👋 Hola, soy Raquel Yévenes y vengo a contarte cómo funciona la formación permanente del profesorado en la Comunidad de Madrid. Está articulada a través de distintas entidades especializadas, cada una con funciones concretas: a) El Instituto Superior Madrileño de

1️⃣2️⃣ La finalidad del ISMIE es: - Facilitar la incorporación de nuevos docentes. - Actualizar y formar de manera permanente al profesorado. - Acreditar competencias docentes específicas. - Impulsar la investigación educativa. En definitiva, la creación del Instituto pivota

1️⃣3️⃣ Los Centros Territoriales de Innovación y Formación (CTIF) Tienen como finalidad la realización de actividades de formación destinadas, preferentemente, a los profesores de los centros públicos y privados concertados, así como a otros profesionales de los equipos y

1️⃣4️⃣ Los centros de formación ambiental: Son espacios dedicados a la información, sensibilización y educación sobre el medio ambiente, como las Aulas de la Naturaleza o los Centros de Interpretación y Educación Ambiental. Existen a nivel nacional —como el CENEAM del Ministerio

1️⃣5️⃣ El Centro de Formación para Intercambios Internacionales: Impulsa la internacionalización de docentes y centros educativos de la Comunidad de Madrid. Organiza estancias, rutas científicas y literarias, y promueve proyectos y formación en colaboración con organismos

1️⃣6️⃣ Si estás pensando en formarte en cualquier temática (liderazgo, convivencia, atención a la diversidad, salud mental, disciplina académica…) entra en la página: innovacionyformacion.educa.madrid.org y utiliza el buscador Se puede inscribir en la red de formación el profesorado en activo

1️⃣7️⃣ Si quieres saber más sobre la formación permanente del profesorado y descubrir iniciativas que inspiran, no dudes en seguir a RaquelYevenes, una referente en desarrollo profesional docente y aprendizaje permanente. #IF_CMadrid #ISMIE David Cerdá CEIP JORGE GUILLÉN

Rubén Arauzo Velasco Muchísimas gracias , Raquel. Información top. Conozco varios espacios de los que mencionas, pues gran parte de la formación que tengo la he he adquirido a través de estos Programas. Otros los desconocía por completo. Gracias , Rubén, por dar visibilidad. 🤗🤗

Sesión final del curso DOLOR ADOLESCENTE: PREVENCIÓN DEL SUICIDIO EN CENTROS EDUCATIVOS con José Antonio Luengo y RaquelYevenes. Gracias a los asistentes por tener una participación tan activa y sus buenas valoraciones. #ISMIE #IF_CMadrid

La conversación no es solo hablar Es escuchar con el alma, ceder el turno, acoger lo diferente, construir puentes En un mundo de ruido digital, el lujo es una charla sincera, sin pantallas El diálogo es el antídoto contra la ignorancia, la clave del crecimiento personal