Kendisini lider olarak takdim eden birine denk geldim. Çok komik bir durum bu. Zira liderlik kişinin kendisini nasıl tanımladığıyla ilgili olmaktan çok eylemleri ve karşı tarafta bıraktığı etki ile ilişkilidir. "Merhaba, ben eğitim lideriyim." demek anlamsız ve komik.

Yönetim bilimlerinde 2 ekol vardır. İlki mühendisler:Taylor, Porter, Hammer. İkincisi sosyal bilimciler: Maslow, McGregor, Mayo ve Jaques. Sürekli rakam konuşan ve okulu bir makine gibi gören ekol eğitim için sakıncalıdır.

Bir kurumda bilgiyi bilgeliğe çeviren mekanizma sosyal ağlarla anlaşılabilir. Güç, aktörlerde ve kurumlarda değil networklerdedir. Bir petrol şirketinde genel müdür ve alt düzey çalışanın ağdaki yeri manidar. Yetki ve etkiyi bu örnekler üzerinden tartışmalıyız.

Doğaya hiyerarşik ve hayvan temelli bakış açısını çok ilginç bir şekilde eleştiren bir eser. Doğa bir kaynak değil daha çok bir değer. Kaynak olarak görülerek gerçekleşen tüketme ve hükmetme sonucu gezegen iflas etmiş durumda.

Öğrenme teorisi olarak bilinen kuramların çoğu etoloji alanında (hayvan davranışlarını inceleyen bilim) yapılan bilimsel deneylerin genellenmesinden ibaret. İnsanı anlamak için mevcut eğitim bilimleri iflas etmiş durumda. Ancak henüz bizler farkında değiliz.

“Lider iyi ama çevresi kötü” konuya ilişkin en büyük mitlerden biridir. İyi lider olmanın zaten ön koşulu iyi bir ekibi güçlendirmek ve yetkilendirmekten geçer.

İlkokul 1. Sınıftan itibaren branş öğretmenleri derse girmelidir. Özel okullarda farkı yaratan temel konu ilkokulda öğrencinin en az 4-5 (duruma göre daha fazla) öğretmen görmesidir.

Bazı aileler çocuklarının başarısızlığını telafi edecek ekonomik ve kültürel sermayeye sahip değildir. Bu yüzden aynı pedagojik yöntem farklı sınıfsal başarısızlıkları tetikleyebilir. Öğrenme yöntemi tercihi bu nedenle politiktir.

Şehitlerimize rahmet diliyorum.

Kendi çocuğunu başkasının ölçüsüyle tartmak, sömürünün en zarif biçimidir.

☀️Antroposen çağında eğitim, insanın doğa üzerindeki iktidarının yeniden sahnelendiği bir güç alanıdır. ☀️Eğitimde büyük çözümler değil, anlamlı küçük anlatılar (‘petits récits’) gereklidir. ☀️Dijital uçurum, bilgi çağının yeni eşitsizliğidir. ☀️Veriyle öğrenmeyi kişiselleştiren

1 milyon öğretmene standart, merkezden hazırlanmış eğitimler ile mesleki gelişim sağlayamayız. Mesleki gelişim okul temelli ve topluluk odağında ele alınmalı.

Eleştirel düşünme becerileri öğretebileceğimiz bir şey değildir. Ancak bilgi ve deneyimle gelişir.

Matematik merkezcilik: Bireyin tüm bilişsel kapasitesinin, değerinin ve geleceğinin yalnızca matematik başarısı üzerinden tanımlanması eğilimi. AI ile birlikte matematiğe dayalı eşitsizlik şekil değiştirebilirse sözelciler için şafak vakti olabilir.

Akademik yayıncılık en yüksek kar marjına sahip sektör. Akademisyenler yayınları için ödeme yapar, üniversiteler bu yayınlar için ciddi par öder. Hakemlik ücretsiz emektir.Yayınlar büyük ölçüde dijital ortamda.Bu sistem akademisyenler üzerinde yoğun bir sömürü oluşturuyor

İnsanın büyük oranda çalışmak için dünyaya geldiği yönündeki yaygın kanaati pekiştiren ve kutsayan düşünceler sorunludur.

Kapitalist metropol, bireyin becerilerini sermayeye dönüştürmesini teşvik eder ve ardından bu sermaye, yeni becerilerin üretildiği “serbest zamanı” satın almak için kullanılır. Böylece özne, üretim ve tüketim arasında sürekli dönen bir döngünün parçası haline gelir.