التعليم العالي.. يجب أن يبقى "عالياً"؛ يجب أن يجمع بين: ✔️تعدُّد الفُرص وتنوّعها..من جهة، ✔️والعمق المعرفي من جهة أخرى. .. أي محاولة.."لتضييق الخناق عليه" .. أو "تبسيطه بشكلٍ مُخِلّ".. يُعتبَر خطأ لا يُغتفَر.. في حق المعرفة والوطن والبشر. #التعليم_العالي #الجامعات

عندما ينفرد الإداريين و HR وحتى الإدارات القانونية..ب"صناعة القرارات الأكاديمية".. (وليس صياغتها/تنقيحها/مُحاذاتها/ضبطها) تظهر كوارث التعليم وتُفتح أبواب القُصور المعرفي. ولا أُبرِّئ بعض الأكاديميين من سطحيةٍ وضيق أفقٍ في بعض الممارسات اللا مفهومة أو المساهمة بتهيئة حاضنة هَشَّة.

خذها قاعدة.. عندما يكون المشهد الثقافي بهذه الصورة... فإن المشاهد الأخرى بكافة أنواعها وأشكالها ... ستكون بالصورة نفسها.. وربما أسوأ.. وهذا هو الأكثر خطورة، والأقسى أثراً. "انعكاس المشهد الثقافي وتعميمه/تصديره بشكلٍ خفي على ما سواه"

أخطر ما يغتال الشخصية الجيدة.. عندما يتحوَّل «تسويق الذات» .. من ذكاء الفرصة Lead (دعاية الوقت المناسب) إلى تسويق طُفيليّ غير مرغوب به Spam

معظم-إن لم يكن جميع- الذين يأتون إلى مُوقع/منصب قيادي نتيجة المجاملات أو الحُظْوة الشخصية أو حسابات لا تتعلق بالمهنية/الكفاءة.. ينتهي بهم المطاف إلى أن يصبحوا ..مصدر إحراج -وربما أكثر من ذلك- على من أتى بهـم. هؤلاء أشبه ما يكونون برصاصة طائشة..يميلون إلى تدوير الفشل والأخْطَاء.

الخط السياسي الواضح، والنُظُم المؤسساتية الرشيدة .. هو من يجلب الأمن والنماء والثقة والمحبة والسلام.

لا تُوضع الفرضية العلمية إلا في حالة عدم يقين حقيقي وعدم وجود دليل حاسم. لكن إذا كان هناك دليل قاطع يثبت الشيء أو ينفيه بشكل واضح، فلا معنى لوضع فرضية عنه أصلاً؛ لأننا انتقلنا من مرحلة الشك والتخمين إلى مرحلة الحقيقة المؤكدة. وضع فرضية عن أمر مُثبَت أو مُفنَّد بشكل حاسم غالبًا

ولمواكبة #رؤية_السعودية_2030.. تناول الاجتماع عرضًا حول إنشاء #جامعة_الأمير_سلطان مجمع بصائر لمراكز الفكر والدراسات؛ ليكون منصة تجمع العقول والمختصين في مجالات متنوعة.

من ملامح #ميزانية_السعودية_2026 إلى نجاح قطاع التأمين يبرز عدد #مجلة_متمم أثر #مؤتمر_التأمين في تعزيز نموالقطاع والتطور الذي يشهده ودوره المتنامي في دعم الاستقرار الاقتصادي والمساهمة في تنويع الاقتصاد غير النفطي إصدار مميز يعكس طموحات رؤية #سمو_ولي_العهد #رؤية_السعودية_2030

لا خلاف أن قدرة الجامعة على التكيُّف والقيادة والاستقلالية هو ما يفصل بين "الجامعة المُتعلِّمة" وبين "الجامعة المُستلِسمة"..ولا مناص من أن هيكلة الجامعة المُتعلّمة هي جزء أساسي من عملية التغيير هذه (سابقاً كانت الجامعات تُنشيء أقسام/كليات/مراكز جديدة لتزيد من حصة ميزانيتها

مع كل ما يتعلق ب كفاءة الانفاق، وضبط الاستحقاق.. وترتيب الأوراق. .. لكنني ضد استخدام "غربلة" ... الله يغربل العدو :)

من يُراقب/يُعايش منظومة التعليم العالي عن قُرب.. يجد أن اِرهاصات التغيير في مشهد التعليم العالي بدأت منذ عشر سنوات تقريبًا؛ قضايا التمويل وقيمة الشهادة وأنماط التعليم التعلُّم والشراكات والتخصيص والرشاقة التنظيمية و"التسليع↕️".. أصبحت بمثابة المحركات الرئيسة. *جزء من مقال2019

شاركت عمادة التطوير والجودة، ووكالة الجامعة للتخطيط والتطوير في الاجتماع الفني التشاوري للتصنيفات العالمية للجامعات الخليجية الذي نظمته الأمانة العامة المساعدة للشؤون الاقتصادية والتنموية بمجلس التعاون لدول الخليج العربية

عبدالله النفيعي د.عبدالله بن حمود النفيعي : هندسة المواءمة.. الجامعات وهيئات تطوير المناطق والمحافظات #مقالات_عكاظ #عكاظ #أن_تكون_أولاً okaz.com.sa/articles/autho…

في ظل النقاشات المُتسارعة والمُكثَّفة عن #مهارات_المستقبل لعلّ من أصعب الأشياء الحديث عن "حال/وضع التخصَّصات الحالية" في المستقبل (وليس تخصُّصات المستقبل).. بالطبع هناك آراء متعددة ورؤى متنوعة.. لكن _من خلال قراءة ناقدة لبعض منها_ أرى التالي: ١) لستُ مع الرأي الذي يُقلِّل من شأن