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Equity, diversity, inclusion, and decolonizing (EDI/D) have gained discursive centrality in Canadian higher education (HE) yet are criticized as performative. The study maps three institutional layers of EDI/D.

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Despite the status of Canada and the United States as major destinations for refugees worldwide, school-age refugee children in their K–12 schools continue to face significant challenges.

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Cette recherche-action collaborative vise à mieux comprendre l’incidence de la COVID-19 sur le bien-être et la santé mentale des membres des équipes de direction d’écoles en milieux francophones dans l’Ouest canadien.

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Soutenir les enfants ayant des besoins particuliers/enfants handicapés au cours de la transition du milieu de garde vers le milieu scolaire est essentiel afin que cette première transition scolaire soit vécue de manière positive.

The newest issue of CJE is here!
Le dernier numéro de CJE est arrivé! journals.sfu.ca/cje/index.php/…
Carole Fleuret Ee-Seul Yoon

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Collaborer pour développer des compétences interprofessionnelles dans le contexte réel de pratique offert dans les cliniques universitaires d'orthopédagogie et de travail social de l'UQAC.

journals.sfu.ca/cje/index.php/… Plusieurs études et documents ministériels soulignent la nécessité d’établir une réelle collaboration entre les enseignants et les orthopédagogues. Malgré les avantages de cette collaboration, plusieurs obstacles en entravent la mise en œuvre.

journals.sfu.ca/cje/index.php/… This study investigates the extent of portable classroom use in the province of Ontario between the years 2010 and 2020. The findings reveal that portable classrooms are used as long-term solutions to address enrolment pressures in schools.

journals.sfu.ca/cje/index.php/… S’inscrivant dans la sociologie de l’évaluation scolaire, cet article rend théoriquement compte du rôle des acteurs et des dynamiques qu’engendrent leurs actions dans l’évaluation scolaire.

journals.sfu.ca/cje/index.php/… What role does resentment and admiration of teachers have in determining vote choice in Ontario? Survey data from over 4,000 Ontarian voters shows that, for voters of some parties, teachers can be a salient target of resentment. #onpoli

journals.sfu.ca/cje/index.php/… Are educational policies in Canada ensuring and restricting possible futures? We follow fences to track other ways of thinking about curriculum and teacher subjectivity.

journals.sfu.ca/cje/index.php/… See how neoliberal discourses play out in policy and what this means for how we think about kids. Melanie Janzen

journals.sfu.ca/cje/index.php/… L’article porte sur des conditions de mise en œuvre de dispositifs de reconnaissance des acquis en faveur de l’accès aux professions réglementées, plus particulièrement la profession enseignante.

The newest issue of CJE is here! journals.sfu.ca/cje/ Happy reading.
Ee-Seul Yoon
Carole Fleuret

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La résolution collaborative de problèmes est fondamentale mais demeure très peu étudiée. Cet article l’analyse sous l’angle de l’agentivité transformatrice et dans un contexte de robotique pédagogique.

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À partir des questionnaires, l'auteur a souhaité déterminer cerner leur degré d’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC), leur motivation à enseigner à distance, et repérer les déterminants de leurs choix pédagogiques.

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La présente étude expérimente la pédagogie immersive expérientielle permettant d’éveiller la curiosité et l’intérêt des futurs récréologues inscrits au cours « loisir inclusif ».

Touchons du bois… l’école en forêt journals.sfu.ca/cje/index.php/…
Cet article porte sur l’approche de l’éducation par la nature à travers le monde, et plus particulièrement auprès des enfants.

How might #HistoricalEmpathy support teaching and learning history in ways that foster understanding, open-mindedness, and caring? Sara Karn, PhD presents a cognitive-affective theory for #HistoryEducation in Canada

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Cette étude longitudinale de 5 ans a montré chez 830 élèves que la perception de compétence prédit toujours la motivation subséquente, mais pas l’inverse et que le rendement scolaire et la perception de compétence sont toujours liés.